农村小学青年教师成长的思考与探索

　　大众网东营11月8日讯 （通讯员 左自林） 在一位农村青年教师的空间的个性化签名上，看到这样一段个性化的签名：不为模糊的未来担扰，只为清楚的现在努力。这是我们身边的一位青年教师。在自己的qq空间的一个坐标性定位自己的思考。从这个个性化的语言中，我们看到了，存在于农村偏远小学教育中的，小学青年教师，他们来到一所新的学校感受到困惑与思考：在理想中的教育现状和现实教育现状的差距。

　　1、学校的硬件建设，与他们理想的工作单位产生较大的差距。因为他们在大学的学校，高楼大厦他们看得太多，他们的大学生活，生活在美丽的大城市，眼前的小平房与他们理想的校园建设实际的差距太大。

　　2、他们的工作实际,人际关系相对的闭塞。他们的校园生活有更多的同龄人陪伴，他们来到这荒凉的农村小学，上课期间还有很多的学生陪伴，一放学老教师回家了，孩子们回家了，留下的是空旷的、寂静的校园，让他们慢慢的感觉到校园的荒凉。

　　3、学校的精神家园给他们的现实生活差距太大。老教师们支撑的农村小学，多年来形成的教育僵化形式，与他们学校接受的教育理念出现更大的教育实践偏差。对他们的教育观出现更大的教育失望感，令他们焦躁，融入这样的群体是很难的。

　　4、农村小学教育巨大的工作压力令他们感到困惑。学校的工作往往是千头万绪的，青年教师不仅仅承担了比老教师更多的教学任务(以我校刚刚毕业的刘行行老师为例：他带了4个班的英语、兼着两个班的科学、两个班的信息、四个班的美术一周22节课，还承担着学校的学科组长、综合实践档案建设，任务相当的重。)，更承担了太多的非教学工作任务，学校的安全、卫生、纪律、学籍、校产、收费等让他们更是添堵。这些工作的困惑，留给了农村青年教师更多地无奈和苦恼。

　　作为学校的层面上，如何引导这些青年教师，走上农村教育的教师岗位，在这些落差面前，促进他们健康地发展。给他们一个接受的空间。激发他们热情的教育理性信念，在农村教育的土地上，创造出可喜的工作业绩。布放我们可以这样，试想一下，这至少对于农村青年教师，在上面这些困惑有所思考和启示。

　　1、做个有规划的小学教师，给自己定一个明确教师规划目标。一年短期目标，我要成为一名学生喜欢的教师;三年中期目标，要发展为一名在学科中有小名气的学科带头人;五年长期目标，发展为一名在学科中优秀的学科带头人，或者让青年人有一个自己的奋斗目标;一日工作生活常规、一周工作计划、一月工作设计、一学期工作计划。这样让自己有一个清晰的工作思路和目标。他们只有在为自己的目标而努力实践中。才会自我加压、自我成长。从而减少自己的自我孤独感。

　　2、从具体工作实际中探索研究自己的教学理想。班主任工作是最好的考验自己工作能力的实践窗口。在我们看来，班级就是一个小小的社会，社会有的各种行为，在班级或多或少都会找到社会存在的影子。班主任的管理，就是在于对这个小社会的管理;所以，尽量给年轻教师一个锻炼的平台，让他们勇于承担班主任工作;

　　3、积极让他们学习成功人士励志故事，激发他们身体的潜能，调动他们工作的积极主动性，是今天由农村青年教师向成功教师过度、交替发展的重要因素，让榜样的力量为他们引路启明。促使他们成长为农村教育发展的脊梁，推动农村教育的进步发展。

　　4、引导青年教师向读书学习型教师发展。特别是引导他们读一些哲学、文学、专业性书籍的必要性。为建立学习型社会做好率先垂范的示范效应，尽到学校的责任。

　　5、开展课题研究，追求教师职业的幸福感。其实，每位有思想的教育工作者，他们都是在用研究的心态，欣赏、享受着自己的职业幸福感。正如苏霍姆林斯基的教育观。教师幸福的源泉应该是从事积极课题研究。让青年教师把自己在学校所学的理论，在实践中，找到实验、检测的窗口。这就是青年教师的更多优点，这个过程需要学校积极地引导。

　　从一所农村小学的发展来思考，作为学校的管理领导者，该怎么做：

　　1、用积极的情感来引导，创造积极的向上的工作氛围。用一位老领导的话说：单位大靠制度来管理，单位小靠情感来维系。前几天作报告的雷校长的管理观，也体现了着，这一管理思想。因为农村小学规模一般不是很大，应该是小单位。

　　2、为教师的职业幸福感，寻求积极的课题研究氛围。课堂、课后、家庭、作业、习惯、活动每一个话题，都可能成为教师课题研究的资源和话题。

　　3、做到制度的权威性，制度不定则吧，只要制定必须执行到底。特别是牵扯到教师的评优树先，对教师的信任感确立更为重要。对于青年教师在，这方面，更应该给予他们应得的荣誉和回报。

　　4、创造教师读书的氛围。经验教育的时代已经不能适应教育的发展。让教师们从读书中，提炼内化成自己的思想。这是一个长期、不间断的、循序渐进的发展过程。

　　总之，农村教师，特别是农村青年教师，需要学校领导者们，给青年教师创造一个积极进取的平台。一个积极地引导，一个公正的评价制度，一个积极地情感氛围，一份积极的工作态度，一种积极钻研学习的方式。促使他们尽快走进教师的角色。同时，学校应该结合自身的实际出发，给自己动力和压力,应积极创建，青年教师的成长需要一个积极、健康向上的工作氛围。教师自己应自我思考。为自己幸福的职业找出路，为自己的明天，清晰的目标积极主动工作。才会有明天更加美好的农村教育;才会有自己幸福充实的教育幸福感。