李鹊镇小张幼儿园让爱渗透孩子生活的每一个细节

大众网东营12月9日讯 对托班幼儿的教育，既需要艺术，又需要教师全身心的投入，用爱心来呵护。教师把一个可以随时随地四处跑动的孩子变成了一个可以坐下来，和教师小伙伴们一起上课游戏的孩子，在这一过程中，教师是采用积极鼓励的方式，慢慢的感化引导，循序渐进的过渡到这一过程中来的，而不是像我们折树枝一样，一下子来个180度的大转弯而来。

一、孩子刚入园时的表现:孩子们坐不住站不住，四散在教室里，哭的哭，叫的叫，不肯玩玩具，不肯做游戏，一不留神，就到外面去，哭喊着找妈妈找妈妈。经过一年幼儿园生活的孩子，他们适应了幼儿园的生活，该干什么就干什么，讲卫生、懂礼貌，人人见了，人人夸。

二、孩子在教育教学活动中的成长表现。刚开始时，孩子们不会上课，不会游戏，眼睛四处张望的、四处跑动的、吮手指的、大声说话的比比皆是，就是不跟着老师的思路走。老师通过制作、利用直观鲜明的教具，生动的语言，有趣的游戏活动，慢慢将孩子的注意力拉回来。孩子们不会一句一句唱歌、朗诵、讲述，教师就让他们整首欣赏，整首学习，慢慢的，孩子们掌握了托班教材中的所有知识，在他高兴的时候，叫他唱哪首歌，他就唱哪首歌，让他回答哪个问题，他就回答哪个问题，表现很好。

三、早操中的变化。教师引导孩子们围着圆圈做操，孩子们却不能围着圆圈走，他们成群的跟在老师后面，老师把他们的路线画上一个彩圈圈：“瞧，这条线多漂亮呀！我们踩着彩线走一走。”于是，孩子们三五成群，一簇一簇的拥在彩线上，老师只好一边用语言指导，一边抱一下这个，抱一下那个。拿器械做操的时候，很多孩子不知道排着队顺着拿，前面的没拿，后面的又挤上来了。现在的孩子可好多了，不用围着彩线走，在任何一个地方，我们都能走成圈。拿器械也很有秩序了，从前边一个一个挨着拿，拿上器械自觉的围成圆圈，准备做器械操。有时偶尔有个孩子靠前了或靠后了，老师就告诉他X X小朋友往前走一走，X X小朋友往后退一退，孩子们就往前走一走，或往后退一退，整个队伍就很整齐了。

四、自理能力中的前后变化.很多孩子大小便都不和老师说，总爱往裤子里大小便。老师按时带他们大小便，他们都不会自己退裤子提裤子，一个一个等着老师帮忙，（老师不是不愿意帮忙，只是认为，这是提高幼儿自理能力的一个方面。）老师采用正面的教育方式，告诉孩子们,谁自己会退裤子提裤子，老师就奖给谁一个圆点。在这群孩子中，总会有个做的好点的孩子，老师就奖给他一个圆点，剩下的由老师帮忙。在这种激励的方式下，得圆点的孩子越来越多，他们得到的不只是圆点，还有成功的快乐的体验。

五、吃点中的变化。以前，孩子们吃点，总是把这个过程拖得很长，且容易吃不完就丢进垃圾箱。为了让孩子们既能很好的吃点，又得到相应的快乐体验，老师利用孩子的需求动机，进行了教育活动。谁早吃完了点，喝完了水，可以看一会电视《呜咪》123，吃不完的、不喝水的、乱丢垃圾、乱丢水果糕点的不能看。（这是当前孩子们最愿意看的动画片，这时看动画片的时间不长，等最后一个小朋友吃完点、喝完水即可，目的是为了规范幼儿行为。）为了实现他们的愿望，孩子们积极主动地往好处发展。

六、孩子们排队中的表现。外面的世界很精彩，孩子们也不想安安静静的排队，时而有孩子跑出队伍，时而有孩子蹲下看地上的蚂蚁，时而两三个孩子停下来说会儿话儿。教师需要采取积极地教育方式，改变它们的不良行为。以前，做早操，总是老师一人搬着两个器械箱，带领孩子们去站队、排队，即费力又难以照顾有需求的孩子。后来，老师发现孩子们很想搬，教师就随机教育，谁排队排的好，老师就叫谁搬，于是，孩子们就争先恐后的排好了队，抬头挺胸，一个跟着一个走：“老师，我走的好，”“老师，我搬玩具箱”。在这个过程中，孩子们自觉规范了自己的行为，增强了体质，得到了成功感。

七、玩玩具中的表现。孩子们从不会玩玩具，到可以随便插玩具，再到根据自己的想象有目的的插玩具。现在，孩子们插得玩具花样越来越多，并且能把他们编进故事里，一边插一边讲述相关情节。不但独自玩的很开心，还会多人合作制作复杂的玩具。不但动手能力发展了，语言表达能力发展了，想象能力发展了，而且使幼儿变得越来越聪明了。

在整个托班的生活过程中，教师总是采用正面的积极主动地教育方式，变着花样让孩子探索、创造、求真、获取生活经验，获得最大的发展，亲爱的家长朋友，让你们的孩子接受托班教育，你们真的做对了！

快乐而充实的幼儿园生活，感谢有你们相伴！