初审编辑:康梦芸
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近日,《东营市人民政府关于公布2023年度东营市首席技师名单的通知》公布,东营市中等专业学校教师魏龙翔榜上有名。
从市中等专业学校学生,到留校任教,再到东营市首席技师,魏龙翔的个人成长历程,是学校教师个体发展与专业发展双向赋能的生动写照。近年来,东营市中等专业学校创新专业发展思路,以教师个体发展推动专业发展,以专业发展反哺教师个体发展,实现了以新创新、以专固新的教师个体发展与专业发展的双向驱动、协同发展。
建章立制,党建引领优化队伍建设
“学校实施党建引领,全面落实立德树人,名师工匠领航,四链衔接构建产教融合体系,数字化赋能教师队伍建设整体战略。”学校教务处处长陈娥玲介绍,“建立健全教师队伍建设机制、完善教学管理体制、教师激励机制,为教师个体发展与专业发展双向驱动提供制度基础。”
学校优化教师培训体系,实施教师素质提高计划。一是对全体教师实行分层分类培训,提供专项资金支持教师进修、开展科研项目,建立教师企业实践基地。二是打造教学、教研、教赛和社会服务专项教师创新团队,完善团队管理与激励机制,发挥创新团队对高素质教师队伍建设的示范引领作用,引领学校教师队伍建设新发展。
多元协同,构建融合共生培养体系
学校创新教师发展新模式,以产助教、多元协同,全力赋能专业建设。一是不断加强校企合作平台建设,实现资源共享、优势互补、互利共赢,培养更多符合行业需求的高素质人才;二是为教师提供更多参与企业实践和项目合作的机会,促进教师与企业的深度融合;三是构建“协同创新·四纵三横”集群大教研模式。所谓“四纵”,即“省—市—校—组”四级教研联动体系。所谓“三横”,即开展校企、校际、校政协同助力教师队伍建设。
科教融汇,丰富教师专业发展成果
学校鼓励教师开展新技术、新工艺等科研项目,提高科研创新能力。将科研成果转化为教学资源,丰富教学内容,提高教学效果。例如,将校企合作医院所需的手术工具、骨科夹板定制化康复器械等开发为教学模块,采用EPIP(工程实践创新项目)教学模式,利用数字技术整合资源,优化教学环境,在实践中将知识点和技能点内化、联结、整合,通过问题的解决将专业知识体系化,达到工程见精度,实践有深度,创新有宽度,项目见整度,育人见效度。
赛事引领,拓宽师生专业发展路径
学校推行“国、省、市、校”四级赛事体系,将各级各类比赛作为教师专业成长的练兵场,提升教师实践能力,赋能专业建设;倡导教师树立终身学习理念,主动关注行业发展新动态,不断更新知识结构,实现个体自主发展;鼓励教师本人或辅导学生参加各级专业技能竞赛,以赛促学、以赛促研,在竞赛中提升自身专业水平和教学能力。
“通过专业建设与教师个体发展的双向赋能,学校在人才培养质量、教师专业发展、社会服务等方面取得了显著成效。”东营市中等专业学校校长魏军祥表示,教师个体发展见标杆,综合育人质量见成效,社会服务能力见提升。(尚金丽)
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