近日，《东营市人民政府关于公布2023年度东营市首席技师名单的通知》公布，东营市中等专业学校教师魏龙翔榜上有名。

　　从市中等专业学校学生，到留校任教，再到东营市首席技师，魏龙翔的个人成长历程，是学校教师个体发展与专业发展双向赋能的生动写照。近年来，东营市中等专业学校创新专业发展思路，以教师个体发展推动专业发展，以专业发展反哺教师个体发展，实现了以新创新、以专固新的教师个体发展与专业发展的双向驱动、协同发展。

　　建章立制，党建引领优化队伍建设

　　“学校实施党建引领，全面落实立德树人，名师工匠领航，四链衔接构建产教融合体系，数字化赋能教师队伍建设整体战略。”学校教务处处长陈娥玲介绍，“建立健全教师队伍建设机制、完善教学管理体制、教师激励机制，为教师个体发展与专业发展双向驱动提供制度基础。”

　　学校优化教师培训体系，实施教师素质提高计划。一是对全体教师实行分层分类培训，提供专项资金支持教师进修、开展科研项目，建立教师企业实践基地。二是打造教学、教研、教赛和社会服务专项教师创新团队，完善团队管理与激励机制，发挥创新团队对高素质教师队伍建设的示范引领作用，引领学校教师队伍建设新发展。

　　多元协同，构建融合共生培养体系

　　学校创新教师发展新模式，以产助教、多元协同，全力赋能专业建设。一是不断加强校企合作平台建设，实现资源共享、优势互补、互利共赢，培养更多符合行业需求的高素质人才；二是为教师提供更多参与企业实践和项目合作的机会，促进教师与企业的深度融合；三是构建“协同创新·四纵三横”集群大教研模式。所谓“四纵”，即“省—市—校—组”四级教研联动体系。所谓“三横”，即开展校企、校际、校政协同助力教师队伍建设。

　　科教融汇，丰富教师专业发展成果

　　学校鼓励教师开展新技术、新工艺等科研项目，提高科研创新能力。将科研成果转化为教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，将校企合作医院所需的手术工具、骨科夹板定制化康复器械等开发为教学模块，采用EPIP（工程实践创新项目）教学模式，利用数字技术整合资源，优化教学环境，在实践中将知识点和技能点内化、联结、整合，通过问题的解决将专业知识体系化，达到工程见精度，实践有深度，创新有宽度，项目见整度，育人见效度。

　　赛事引领，拓宽师生专业发展路径

　　学校推行“国、省、市、校”四级赛事体系，将各级各类比赛作为教师专业成长的练兵场，提升教师实践能力，赋能专业建设；倡导教师树立终身学习理念，主动关注行业发展新动态，不断更新知识结构，实现个体自主发展；鼓励教师本人或辅导学生参加各级专业技能竞赛，以赛促学、以赛促研，在竞赛中提升自身专业水平和教学能力。

　　“通过专业建设与教师个体发展的双向赋能，学校在人才培养质量、教师专业发展、社会服务等方面取得了显著成效。”东营市中等专业学校校长魏军祥表示，教师个体发展见标杆，综合育人质量见成效，社会服务能力见提升。（尚金丽）