东营区实验小学始终秉持“让学生享受幸福的教育，让老师享受教育的幸福”的办学宗旨，以“立心润德·融通致雅”为指引，致力于达成“创和雅学校、塑德雅教师、育博雅人才”的办学目标。学校坚守立德树人根本任务，全面贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》，积极推行多元化评价机制，尤其在小学英语学生评价改革方面发力，推动教师专业化成长，全方位提升学生的学科素养。

　　基于素养导向，构建科学评价内容

　　依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，英语课程旨在培养学生包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在内的核心素养，并强调“教-学-评”一体化设计理念，坚持以评促学、以评促教，将评价融入英语课程教学的全过程。在此基础上，东营区实验小学基于素养导向，初步搭建起“三位一体”的评价内容体系，即把形成性评价贯穿教学始终，综合运用终结性评价结果，并制定多元化评价监测机制，为推动小学英语学科教学高质量发展奠定基础。

　　聚焦学生发展，完善评价指标体系

　　当前，小学英语学生评价尚处于探索阶段，存在评价内容实效性欠佳、评价形式单一、评价反馈缺乏持续性等问题。东营区实验小学基于激励性、全面性、发展性的原则，尝试构建小学英语学生评价改革研究基地评价指标体系。这一体系将成为教师、学生及家长对学生英语学习整体情况进行自我评价、自我诊断与自我改进的重要依据，助力学生更全面地发展。

　　多元素养评价，丰富评价实施路径

　　素养导向的评价活动着重关注对学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的评价与促进。为此，东营区实验小学设计了“指向综合语用能力的评价”“指向多元文化意识的评价”等多样化英语评价活动，注重评价内容的多元指向，通过以素养为导向的评价任务，有效推动学生核心素养的提升。

　　联合教学研究，彰显评价显著成效

　　自小学英语学生评价改革基地启动以来，东营区实验小学与东营市胜利第一小学展开了多次联合教学研讨活动。双方采用“同课异构”的方式，关注课堂评价方式的多样化运用，取得了良好效果，此外，学校每学期将口语测评和书写测评纳入过程性评价，通过丰富多样的英语评价活动，以素养导向的评价任务激发学生学习动机，让学生在学习中增强自信，体验成功喜悦，感受英语学习的魅力。

　　小学英语学生评价改革的持续深入研究，使学校能够充分利用评价结果改进教学，真正推动学生学习的发生，最大程度落实“共生课堂”理念，促进学生核心素养的全面发展。（刘赛 李纯阳 王明亮）