大众网记者 张艳秋 通讯员 杜建国 东营报道

　　在排列整齐的锅灶边，只听评委老师一声令下，同学们一个个行动起来，挑选活鱼，宰杀去鳞，热锅煎烹，慢火细炖，不一会儿锅里就浓汤翻滚，一碗碗香味扑鼻的黄河口鲫鱼汤端上了桌。另一边，有的同学在整理图书、改造空间，有的在切割打磨、拼接板凳，有的在捏搓揉压、雕制花馍……这是日前东营市第三届中小学生劳动技能竞赛中热闹场景。

　　围绕“劳动筑梦，实践成才”主题，活动设置了整理达人、物资抢运、厨王争霸、趣味编织、种菜高手、电路搭建、创意包装等17个项目，覆盖小学、初中、高中各学段，囊括生活劳动、生产劳动、服务性劳动各领域。这些项目从构想设计、内容安排，到组织规程、评分细则、物料准备等，都经过了劳动教师骨干团队的一次次研讨修订。

　　目前，东营市已打造成熟的学生劳动竞赛课程达40余项，有效满足了学校多形式开展学生劳动实践的需要，这也正是该市多年来坚持深度开发劳动课程资源的缩影。

　　课程资源是实施劳动教育教学的基础，针对劳动课程资源开发不足、质量不高，特别是发挥地域资源优势不够的问题，早在2019年起，东营市就立足资源开发进行一系列有益探索，努力打造特色劳动课程体系。始终坚持问题导向，聚焦深度开发、体系重构两大任务，充分发挥黄河三角洲地域优势，积极开发一系列富有地方特色的劳动教育课程资源。借助家校社各方力量，编制了《东营市劳动教育课程资源开发指南》，将盐碱地改良、湿地保护、石油文化等地方元素融入资源开发和课程设计中。

　　在广饶县大王镇实验小学，学生们正在“小小农学家”课程中学习盐碱地作物种植技术。校长于国胜介绍：“我们利用学校周边的盐碱地资源，开发了从土壤改良到作物生长的系列实践课程，孩子们不仅掌握了劳动技能，更增强了对家乡生态环境的认识。”

　　东营市教科院作为课程开发研究的主管机构，定期开展劳动课程资源征集评选活动，先后征集规划方案、校本课程、活动案例、优秀课例、教学设计、微课、论文等各类资源1280件。连续举办三届中小学生劳动技能竞赛，实施两批次劳动教育实验工作。东营市教科院副院长杜建国多年从事劳动教育教研工作，并多次代表东营市在省和全国性劳动教育会议上做典型发言。结合这些年的实践，他总结道：“我市的深度开发体现在多个方面，既有视野的拓宽、效能的提升，也有价值的深入、体系的完善等等。经过多年的努力，已形成了包含活动类、教学类、竞赛类、科研类、管理类等多类别、多形式且规模庞大的优质资源库”。

　　基于深厚的实践基础，2021年东营市教科院申报“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”获全国教育规划“十三五”重点课题立项。以此为抓手，东营市劳动课程资源开发进入全新的蓬勃发展时期。全市立项近百项子课题，并连续三次设立专项教研课题，近半数的中小学参与到劳动教育和资源开发研究中。各级教研部门组建区域专家团队，成立劳动教研联盟，实施项目领衔攻关，近年组织开展各类主题教研活动达110余场次。各学校纷纷制定劳动教育实施规划和课程建设方案，开设劳动教育必修课，开发劳动类特色课程，全市劳动资源开发氛围空前浓厚，取得极为丰硕的成果。

　　目前，各中小学全部单独设置劳动课程，开发劳动校本资源读本或课程的占到83%以上。如结合区域特色资源开发的《走近耐盐植物》《探秘黄河口，学习蒲草编》等课程；蕴含科学精神，体现新型劳动方式的《蚕•游记》《我是小工匠》等；强调融入日常生活，倡导热爱生活的《美好食光》《依着时令学劳动》等。

　　广饶县丁庄街道希望小学建立百花园、百果园、百草园、菜园、萌宠乐园五个校内实践基地，开发了“希望农场课程”，校长缪金江不无自豪地说：“我们让学生体验劳作，感悟四季生长规律，孩子们变得爱劳动、善思考、更阳光了，真正焕发出了新的活力”。

　　随着数字化时代的到来，东营市又开始了“互联网+劳动教育”新模式的探索。东营区英才小学开发虚拟劳动教育平台，通过VR技术模拟农业生产、工业制造等场景，解决了部分学校实践场地不足的问题。盖维秀校长告诉记者：“让学生智能化体验和体验智能相结合，这种沉浸式学习不仅创新了劳动教育形态，也大大提升了教学效果。”

　　耕耘终有收获，多年努力换来的是课程资源建设的活力迸发，是劳动教育的硕果累累。劳动教育专家、中国教科院劳动与社会实践研究所所长王晓燕研究员评价道，“东营市劳动课程建设实践，充分彰显了有为开发、有机融合、有序建构、有效利用的智慧，对开展区域性劳动教育课程建设具有重要的借鉴意义”。

　　如今，东营劳动教育成效已经显现。最新调查显示，全市中小学生日均家务劳动时间从2021年的15分钟提升至现在的32分钟，92%的家长认为孩子的劳动意识和能力明显增强。劳动教育也为各学校创造了特色发展的新机遇，88所劳动教育实验学校持续发挥引领示范作用，20余所学校劳动教育案例先后在全省获奖，不少学校的经验做法在省级以上会议交流推广，东营市域构建起了家校社协同参与、多元化资源育人的劳动教育新格局。