大众网记者 张艳秋 通讯员 杜建国 东营报道

　　东营市科达小学四年级的劳动课堂上，教师正在耐心地传授葫芦雕刻的技艺，孩子们神情专注、边听边做，一会儿的工夫，一件件美轮美奂的雕刻作品就摆上了展示台，赢得听课教师的啧啧称赞，这是该校“缤纷葫芦”课程的日常教学场景。

　　作为山东省劳动教育实验学校，该校自主开发的“布艺学堂”“纸艺制作”“小鬼当家”等系列课程，不仅在市级课程资源评比中获奖，也成为深得孩子们喜欢的常态课。校长唐汉波不无感慨地说：“我校一直坚持以劳动资源开发为引领，打造形成了全劳动教育生态链，极大满足了孩子们对劳动的渴望，提高了孩子们的劳动技能和探究欲望，这些都得益于东营对劳动课程资源开发的重视和加强。”

　　东营市现有普通中小学203所，面对中小学劳动教育的新形势、新要求，多年创新实施课程资源深度开发，88所学校列入市级劳动教育实验校，立项市级以上劳动教育课题150余项，征集校本课程、活动案例、优秀课例等各类劳动课程资源近1300件，建立了类别丰富、形式多样的优质资源库。知名专家、中国教科院劳动与社会实践研究所所长王晓燕研究员评价道，“东营市劳动课程建设实践，充分彰显了有为开发、有机融合、有序建构、有效利用的智慧，打造出了特色鲜明、成效明显、堪为示范的劳动课程资源开发实践样本”。

　　统筹谋划，双轨运行强推力

　　随着对中小学劳动教育的日益重视，课程资源开发不足、质量不高、效果不佳等问题随之而来，东营市在前期研究的基础上，组建专家研究团队，聚焦课程资源建设这一基础性工作，于2019年3月成功立项了“中小学劳动教育地缘性资源建设的研究”等一批省级课题，劳动课程资源开发迈出了“第一步”。

　　与此同时，市教育局组成专题调研组，历经近半年时间，深入全部五个县区40余所中小学，了解现状，分析问题，研究对策，出台《东营市中小学劳动教育实验工作实施方案》。基于方案，先后开展两批劳动教育实验，垦利等5个实验区和胜利第五十九中学等88所实验学校接续推进实践探索，在课程资源开发应用领域大作文章，市县教育部门强化过程指导，搭建活动平台，通过多年的努力，涌现出了一大批先进典型和成功案例，其中8项获评山东省中小学劳动教育典型案例，9项获评省劳动教学创新成果，6项获评省劳动典型经验做法。

　　深耕资源，夯实基础提效力

　　东营市坚持问题导向，着力突破课程资源开发随意化、浅层化、碎片化、简单化、同质化等瓶颈和误区，提升劳动课程实施和育人实效，从开发理论、机制、体系、实践、评估等各方面进行系统设计。正是基于深厚的实践基础，市教科院申报“新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发研究”项目，于2020年9月成功立项为全国教育科学“十三五”规划重点课题。

　　围绕研究任务，全市又立项95项子课题，近一半的中小学加入到研究队伍中。在课题引领下，各学校纷纷开发课程资源，编写劳动指导手册，开辟劳动实践场所，培训劳动专任教师，开展各类专题活动，形成了一大批研究成果。

　　截至2023年6月结题，仅课题组和参研学校开展的相关活动就达320余次，编辑校本资源读本200余册，出版相关书籍近百本，在各类报刊发表论文130篇次，其中核心期刊发表近十篇，校校开设劳动课，开辟实践基地，提报各类资源逾千件，为开展劳动教育提供了有力的施教支撑。东营区科达小学开发主题式、项目式、融合式劳动教育课程，垦利区郝家镇中学打造“五美”劳动课程，河口区一中结合高中学生特点，创新开发“太空种子种植”“石油化工工艺”“创客空间”等劳动课程……学校劳动教育氛围日益浓厚，育人环境焕然一新。

　　活动助推，创新载体激活力

　　东营市将打造活动平台作为激发资源开发活力、营造浓厚氛围的有效手段，面向中小学教师，强化教研指导和服务功能，通过送教助研、教研联盟、定点联系、督查调度等渠道，开展各类观摩、研讨、交流活动。市教科院连续三年组织劳动课程资源征集评选，包括规划方案、校本课程、活动案例、教学设计、微课、论文等多种类别，累计征集各类资源1280件，其中近75%纳入了优秀课程资源库。

　　2021年，首次开展的“劳动+”学科融合课例评选及观摩研讨活动中，各学科教师登台展示，语文老师在课文《邓稼先》中赞美劳动者的可贵品质，数学老师通过“三角函数计算”设计制作遮阳棚，英语老师在班务整理中讲解单词句型，音乐老师在铿锵有力的劳动号子中唱响《劳动赞歌》……教学内容生动有趣，形式让人耳目一新，极大地激发起各学科教师研究和参与热情。面向学生，市教育局督促各学校开设劳动周，开展校内外劳动实践，每两年组织一次中小学生劳动技能竞赛，各县区、学校自主开发别具特色的劳动竞赛项目，特别是每逢五一节、农民丰收节，各县区、学校纷纷开展劳动主题实践活动，学生们争相参与、大显身手，从中体验劳动的快乐。

　　多方协同，全员全域聚合力

　　劳动教育是一项系统工程，东营市着力构建家庭、社会、部门广泛参与、多方联动、协同发力的支持体系，让孩子们走出校园、走出家庭，全方位触摸真实的社会，体验真实的劳动，在实践中实现自我突破。

　　中小学校围绕“自己的事自己做、学校的事争着做、家里的事主动做、社会的事帮着做”的要求，研究制定了符合学生年龄特点的劳动清单，鼓励学生积极参加日常家务劳动，每年学会1至2项衣食住行日常生活技能。组织开展多样化校园劳动，坚持学生值日制度，通过手工制作、非遗传承、学工学农、团队日活动等多种方式加强劳动教育。同时，积极开展校外劳动实践、职业体验和社区志愿服务，与社区、工厂、农场、商场等场馆和基地开展合作，拓展劳动教育途径，让学生在劳动中增强社会责任感。如市总工会联合教育部门开展“劳模工匠进校园”行动，为学校聘任“劳模工匠兼职辅导员”，通过组织学生与劳模工匠零距离接触，聆听劳模故事、观摩精湛技艺、感悟劳动精神，截至目前，全市共开展各类“劳模工匠进校园活动”30余场，覆盖学生近万人。垦利区关工委牵头推进劳动教育，面向幼儿园和义务阶段学校编写了《爱劳动》全册教材，创建“爱劳动”实践基地。在全市认定的各批次约160余处学生社会实践基地和研学基地中，近80%的具有劳动实践功能，2024年3月，市教育局开展首批中小学劳动实践基地认定，15处课程丰富、功能完善的基地名列其中。

　　多措并举，长抓常新注动力

　　随着劳动教育的深入推进，东营市愈加认识到，行政引领、坚持创新、持续发力才是劳动教育长抓常新的动力之源。市教育局将劳动教育列入重要议事日程，高标准定位，高强度推进，重点抓好“会议领、督查促、典型引、联盟帮”。

　　自2020年全市劳动教育实验工作启动会，每年至少召开一次全市层面且有主要领导参加的劳动教育专题会议，有力促进了思想统一，强化了工作落实。同时，加强对课程实施的督导检查，依据中小学办学基本规范，对各学校落实劳动学科国家课程地位和独立设置情况进行督促指导，目前全市中小学全部开设了劳动教育必修课，开发校级劳动教育特色课程的达55%。其次，重视发挥典型示范引领作用，利用会议、培训、研讨、专刊等渠道，对典型经验做法及时进行宣传推介，农高区丁庄街道初中、垦利区郝家镇中学等学校的工作经验，有的在省级以上媒体杂志宣传报道，有的在全国性会议上进行交流介绍。

　　东营始终坚持合作共赢理念，不断加强区域协同教研机制建设，鼓励不同区域、不同学校间相互协作、聚力攻坚，发挥“1+1>2”的效能。除8所学校组成的市级劳动学科教研联盟，不少学校还自发结成联盟校，大家互访互学，取长补短，切磋交流，你追我赶，成为东营劳动教育的一道靓丽风景线。