五元过三天？东营“玉琢手拉手”生存训练纪实

“玉琢手拉手”生存训练纪实

　　三天，在一个相对陌生的环境，只给五块钱生活费，你能否生存下来？

　　这个对成人来说也颇具挑战的任务，交给了东营9个初一到初三的少年。

　　从害羞、畏惧到走向人群，再到通过劳动换来工资和午餐，九成少年坚持了下来。

　　这是东营首个青春期成长平台——“玉琢手拉手”开展的一次生存训练，发生在去年10月份、河口区仙河镇。

　　3月4日，时隔四个月后，参加此次活动的家长、孩子和老师首次面对媒体回顾这段经历，分享了各自的收获和反思。

9位参与“玉琢手拉手”生存训练的少年和带队老师合影留念。

　　纪实

　　9位少年挑战生存训练

　　2013年10月2日，西城九个家庭驱车来到此次生存训练的指定地点——仙河镇某小区附近。

　　九个家庭都是自愿参加这次活动，他们都已清楚这次活动的规则：每位孩子只发放5元钱生活费，接下来的三天，要想有吃有住，必须靠他们自己想办法。每位孩子都指定了一位家长作监护人，然而，监护人只负责保证孩子的安全，原则上不允许提供帮助。

　　讲述

　　●讲述人：13岁女孩晓敏的母亲历女士监护对象：胜利某中学七年级学生泽昊

　　从进入仙河市场起，泽昊在每一家店前都会停留，但就是不进去，只是自己嘟囔着，这家？不行；这家？也不行。我自言自语地说，不试永远没机会。也许这句话起作用了，他掉过头来，径直朝市场西边的小区奔去。

　　敲开一户人家，一位老人正在收拾旧纸壳，泽昊说：“奶奶，我是参加生存挑战活动的，您这有废品吗？”“哦，我这都处理完了。”谢过老人后继续上楼，敲开8号门并说明了来意，户主将门外的纸箱送给了他。正巧楼下有位老人在整理纸箱，但不知道是不是收购废品的。泽昊一直站在旁边，不说话只是看着老人。老人整理完后骑着三轮车走了，泽昊紧跟老人，估计是想跟着找废品收购点，可人家是三轮车，再继续跟就出界了，我不得不提醒他。

　　抱着俩纸箱回到市场，又经历几次被拒绝的波折，我示意泽昊可以换种方式。“你好，阿姨，我是胜利某中学的学生，是来参加生存体验活动的，我现在需要卖掉这些纸壳换生活费，我能把这些便宜卖给您吗？”“那就称称吧。”就这样，泽昊同学赚取了自己的第一桶金——3个一元的钢镚。相比泽昊的通过卖废品挣钱，更多同学选择了找一家店打工。12岁的凯旭是其中比较有代表性的一个。

　　●讲述人：12岁女孩悦悦的母亲丁女士监护对象：11岁六年级学生凯旭

　　当老师要求凯旭和好朋友分开找工作时，凯旭的抵触情绪来了，很茫然，情绪也很低落，我不断鼓励他去试试，可他就是不断说：“阿姨，我不敢。”最后他居然想放弃活动，下决心走回东营。

　　在老师的开导下，孩子成功在重庆鸡公煲找到了工作。一旦成功了，他立刻像变了一个人似的，信心倍增，干起活来有头有尾，还不时问老板还有什么可干的。小家伙脸上有笑容了。下午两点我去看他，问感觉如何？“阿姨，我饿。”他回答道，真是太可爱了！

　　活动第一天，九位孩子都在“与陌生人交流”方面表现出了不同程度的障碍，不过，通过鼓励和引导，都用各自的方法换来了生活费，多数是在服装店、快餐店、手机店打工，也有人选择了发传单、卖废品等方式。真正的难题出在寻找住处上。由于很难取得小区住户的信任，一位男孩遇到了困难。因为不好意思问，这位男孩哭着回来，要求启动“应急模式”——由组织方帮忙提供了住处。

　　心声

　　训练让孩子成长，家长反思

　　9个孩子中，最小的11岁，最大的13岁，带队老师胡国强及监护志愿者一直在旁边观察他们的特点和变化。

　　“青春期的孩子开始有了自我意识，对父母和老师的崇拜感减少，也很难轻易认同你的规则了。”

　　然而，当活动逐渐深入，孩子们信任了老师和父母的初衷，开始愿意配合。而当学到的知识在实践中被运用，并有了收获时，他们马上体会到了快乐，有了坚持下去的动力。

　　“就拿礼貌这件事来说吧”，晓敏的母亲历女士表示：“这些做人最起码的品德我们早就教过，但通过这次活动我发现，我们的孩子理论与实践脱节了，从书本到习惯之间的差别简直是一种质的差别。”

　　这个过程中，许多家长表示：“与孩子一起上了一堂教育课”。参加活动之前，多数家长并不相信孩子真能撑过三天，然而，孩子们表现出的潜力和可塑性让人意外。

　　活动结束后，市民李女士听到别人夸赞自己的孩子时既惊讶又惭愧：“我从没发现我的孩子有这么多优点，反思自己，总想用自己的想法去规划孩子的道路，却从未想过她其实已经有了自己的翅膀！该放手时就放手吧，家长们！”

　　通过交流、经历和陪伴，9个孩子在尝试受挫、再尝试的过程中渐渐克服了原本的畏怯和懒惰，遇事的第一反应不再是退缩，而是想办法解决，学会通过劳动和沟通换取报酬，提高了自信，也明白了父母的不易。原本抽象的书本知识，通过深刻的“现实体验”转化成了“能力”。

　　建议

　　在实践中建立“亲子情感纽带”

　　“生存训练的意义是双向的，家长应该抓住这样的机会，与孩子建立起亲密的情感纽带。”黄河三角洲心理服务中心首席咨询师张志军表示。

　　张志军认为，青春期的孩子相对缺乏现实的生活体验，生存训练有利于弥补这种缺乏，增强孩子的自信，帮助孩子获得积极的价值观，相比之下，开展类似活动的效果远远好过督促性的说教和呆板的书本学习。

　　与此同时，张志军认为，家长在日常生活中就应该学会发现孩子的天性，更加体会孩子的成长特点和变化，在学习和生活中启发孩子的潜能，更重要的是，学会通过交流、经历、陪伴的方式，建立与孩子之间的情感纽带。对于在活动中表现异常，自始至终难以融入的孩子，则建议寻求更加专业、个体化的疏导办法。(记者 李晓琳)