广饶县职业中专“职普融通” 给学生重新选择的权利

    大众网东营10月14日讯（记者 吴业昌 通讯员 武玉强 杜效钟 常华）双休返校，广饶职业中专高二普通班的付明明（化名）把课桌搬到化工班，正式成为化工班的一名学生。在职业中专，象付明明这样中途调班并不算什么奇怪的事：广饶职业中专是由原广饶综合高中、广饶职业高中和广饶成人中专三校合并成立的一所新学校，该校沿袭原综合高中的办学模式，既招收普通高中学籍学生，也招收中职学籍学生；既开设普通高中所有课程，又开设机电、化工、护理、财会等八个专业的中职课程——该校的每一名学生都可以根据自身的情况选择学习普通高中课程或是中职专业课程，都可以选择参加普通高考（夏季高考）或是对口高职高考（春季高考）。广饶职业中专的学生除中途个别调整专业的之外，学校还分别在高一、高二集中组织两次分流。据统计，该校学生在就读期间调整过专业的占学生总数的60%以上。以现在的高三普通文理班为例，从高一入学时的300多人到现在只剩下30人；大部分学生都选择进入艺体班或对口职业班。

    学校：拓展办学空间，给学生更多的选择机会

    在采访中，笔者了解到，广饶职业中专之所以采取“普职融通”的办学模式，最初的想法是，借助普通高中教育积累的社会声誉，拓展中职教育办学空间。但在实行的过程中，学校逐渐认识到：满足不同学生多元的、不同层次的发展需求是学校教育的核心所在；只有给学生更多的选择机会，学校和学生才能“双赢”。

    “学生在初中毕业时的选择大都带有一定的盲目性，如果在这时候就要求他们对自己的未来作出一次性的选择，是极端不负责任的。”该校校长成永江说，“中考一考定终身，其实就是剥夺了学生重新选择的机会。有些上了普通高中的学生，一段时间后发现自己很不适应高中课程，却不能转到中职专业；而有些读中职的学生发现自己在文化课学习方面很有潜力，也不可以申请到普通高中就读，这无论是对学生还是对学校都不是好事。”

    学生：“念不下去了，可以后悔”

    对广饶职业中专办学模式，学生认可度最高的就是“有了后悔的权利”。机电班的小王说：“我是高二分流时转到机电班的，中考成绩不理想，交择校费上的普高；但普通高中课程对我来说实在太难了，课听不懂，作业完不成，整个高一一年基本就是在混日子。而机电班制造维修专业更注重动手操作能力，我学起来得心应手；在前不久结束的春季高考技能中考出了228分的好成绩（满分230分）”。

    在采访中，笔者也发现初中毕业生在填报中考志愿时，对普通高中与中等职业学校几乎完全不了解，所谓志愿都是在家长和初中教师的“指导”下填报的，而家长、教师的“指导”是否科学先不去说，其中难免会掺杂一些其他因素，比如有些地方的初中在评价教师中考成绩时就规定只计算考上当地重点普通高中的人数，这势必会影响教师的“指导”。也有些孩子，文化课成绩不行，但动手能力很强，应该选择职业教育。可是，家长们的眼睛多盯着高考这条路，直到孩子高中学不下去了才后悔当初没有选择职业学校，这时候已经没有办法回头了，只能硬着头皮走下去。

    家长：“本来是想让孩子混张毕业证的”

    像大多数把孩子送入职业中专的家长一样，老李最初的想法就是“让孩子混张毕业证”，他说，“没指望考大学；就是想着初中毕业就下来干活太小了，怎么着也得上完高中，硬梆两年再说。”

    毋庸讳言，在当今“重普高，轻中职”的社会认知仍然普遍存在的情况下，进入职业中专的学生都是考重点高中无望的，学习基础普遍很差。从广饶职业中专历年招生情况看，每年录取的学生绝大多数都是全县4000名以后的；他们在初中时就早早的被贴上了“差生”的标签。

    对于这样一批学生，学校管理的难度可想而知。“如果不给他们树立一个奋斗的目标，我们的管理就会事倍功半”成永江说，“正是因为我们学校的学生都是所谓的“差生”，在我们眼里也就没有了“差生”，学校不断丰富办学模式，给予学生多次选择的机会，就是想让每个学生都能找到努力的方向。”2013年，广饶职业中专应届毕业生共940人，其中369人考取本科，402人考取专科，149人通过企业冠名班培养推荐至签约企业直接就业。其中，369名本科当中就有老李的儿子小李，小伙子偏科十分严重，总成绩不行但物理极好，调到机电班后如鱼得水，最终成功考取了青岛科技大学。

    政策：“职普融通”亟待破冰

    在广饶职业中专采访时，笔者遇到一些穿其他学校校服的学生。一问才知道，都是东营某学校的学生，因为他们学校是纯粹的普通高中，不能提供对口职业教育，所以只好来职业中专借读。据了解，普通高中学生中有相当一部分因为参加普通高考考本科基本无望，想改变发展路径又苦于没有门路；而广饶职业中专虽然在一定程度上开始了“职普融通”的尝试，但其实“融通”得还不彻底：职业中专只是为学生提供“职”与“普”两种不同的教育，并在学校内部实现了两种不同的教育之间的转换——但并未真正实现“学籍互转”；而且这种转化主要局限在本校（外校借读只是个别现象），而未实现校际转换。

    那么，“职普融通”到底有没有政策依据，什么时候才能真正实现“职普融通”？

    其实，目前全国各地关于“职普融通”的探索早已如火如荼。去年召开的山东省职教工作会议明确要求各地市“开展中职学校与普通高中学分互认、学籍互转试点”。而且现在，我省的青岛、潍坊、德州市已在中职学校和普通高中学籍互转方面走在了前列。相信“职普融通”试点工作在全省推开已为时不远。