东营育才学校张广利校长：教育应回归育人本位

     用校本课程实现差异教育挖掘孩子成长的内动力

     大众网东营10月17日讯（记者 王青青）日前，东营市育才学校张广利校长作为山东省唯一代表入选中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，对于“初中教育”他提出了教育应回归育人本质的观点。在教学实践中，张广利校长确立了“尊重差异 发展个性”的办学理念，认真做适合学生的教育，用3年的时间在育才学校建立了具有自己特色的校本课程。

    初中教育应顺应孩子发展规律挖掘孩子成长的“内动力”

    针对目前初中教育中出现的“拔高”教育，张广利校长提出了教育应回归育人本质的观点，他表示这个年龄段的孩子正处在成长的特殊时期，他们经历青春期、叛逆期而人生观和价值观也在此时逐步有意识的形成，如果家长、学校和社会在此时就以“分数”定位学生好坏而拔苗助长，将严重影响孩子们的人格形成和情感发展。

    “此时我们应该做的是顺应孩子自身的发展规律，让孩子们找到自己的兴趣所在，当孩子愿意学并因此而自信的时候，我们就挖掘到了孩子成长的‘内动力’。校本课程的设置正是在挖掘孩子的“内动力”并为孩子们找到释放潜能的途径。”这正是张广利校长眼中的“以人为本”的教育。

   “四个”自信带给育才学校新的发展生机

   说起此次入选中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，张广利校长重点谈到了自己在办学业绩方面的“四个自信”，即理念自信、改革自信、特色自信和人才培养模式自信。“尊重差异、发展个性”是张校长在上任后为育才学校确立的办学理念，“学生群体既然存在差异，那么学校教育就要尊重这种差异，探求一种能够促进学生全面发展、个性充分张扬的课程模式。”正是在这种办学理念的指引下，张广利校长致力于校本课程的改革，而目前该项改革已走在了全省甚至是全国的前列，也成就了他的“改革自信”，如何才能够真正尊重差异，并且让这种差异成为一种教育资源呢？他认为，必须通过课程这一载体，选择那些与学生的个人知识和直接经验高度相关的、面向学生生活世界的、与学生生活息息相关的课程内容，选择与现代社会和科技发展有密切联系的课程内容，并赋予学生充分的自主选择权，满足不同学生个性化的爱好特长和发展需求，从而为其个性发展创造空间。据悉，目前育才学校共设校内必修、校内选修和校外选修多达110多门的校本课程。

    另外，游泳特色教育的品牌力量也在崛起，目前育才学校已从一年级起普及游泳课程，这对于提高学生的身体素质大有裨益，同时作为山东省游泳运动项目后备人才基地，学校的游泳队在省级以上比赛中共获得金牌100枚、银牌110枚、铜牌130枚。“我们的孩子身体素质要平均高于其他学校的孩子们。”这正是张广利校长提到的“特色自信”。“最后一种自信就是人才培养模式的自信，差异教育与国家倡导的素质教育接轨，我们通过校本课程改革这一载体，让学生找到自己身上个性的最强点和闪光点，从而帮助学生在无数的生活道路中发现一条最能鲜明地发挥他个人的创造力和个性才能的道路。”张广利校长说。