家门口就能上好学校

　　本报成都9月16日电　（记者袁新文、王明峰）校外碧野环绕，校内绿树成荫。四川省新津县万和小学教室内电视、电脑、钢琴、电子白板、录播设备等一应俱全，更有一座崭新的独栋“报告厅”。校长何飞自豪地说：“这不是普通‘报告厅’，而是专门为开展远程教育建的录播室，师生通过网络就能和成都甚至英国的小学互动交流。”

　　“现在农村办学条件一点不比城区差。农村娃在家门口就能上好学校！”记者近日在成都农村采访时看到，当地最漂亮的建筑大多是学校。特别是近几年新建改建的校舍，风格雅致，窗明几净，彻底改变了过去“土凳子，土台子，坐着一群土孩子”的状况。近10年来，成都市委、市政府累计投入近200亿元，对城乡中小学实施建设改造，同时加大教育资源的均衡配置，使全市学校办学条件悬殊差异得到根本扭转，成为全国首个实现所辖区县全部达到义务教育基本均衡的城市。

　　除了加大投入力度，改革是成都教育巨变的内因。采访中，记者听到不少有关改革的“新鲜词儿”——

　　“县（区）管校用”

　　就是由区县教育主管部门在城乡学校之间均衡配置教师资源。此举打破了学校对教师的“一校所有制”，打破了教师“从一而终”的模式，让校长教师真正“流动”了起来，许多城市教师很自然地交流到农村学校。2012年，成都市县域内义务教育学校校级干部交流任职389人，教师交流4759人，占应交流人数的16%。

　　“委托管理”

　　去年8月，青羊区金沙小学副校长郑劼彦成了蒲江县金钥匙学校掌门人。一个县区授权另一个县区的学校来管理本地学校，在教学、管理、人事、财务等方面全面负责。这是成都市大力推动名校进新区、园区、山区、灾区的一种创新。

　　“一对一”联盟

　　成都市组建义务教育名校集团52个，带动125所新建学校、农村学校、薄弱学校快速发展。全市20个区县组建“一对一”的教育联盟，整体推动教育资源的跨区域流动，225所较好学校与255所较薄弱学校跨区域结成兄弟式的“战略合作关系”。

　　“柔性流动”

　　怎样让男孩子们多点阳刚之气？温江区想出一招：安排小学男体育教师“柔性流动”到幼儿园参与教育教学。温江区教育局长周世刚告诉记者，孩子们对男教师由衷喜爱，“柔性流动”对孩子、对幼儿园、对幼小衔接，都很有意义。

　　这些“新词”推动成都教育发生悄然变革。全市教育发展水平已超越了“学有所教”阶段，正向着“学有良教”的更高目标迈进。

　　（相关报道见第十二版）