今年为乡村培养3000全科教师

  如何化解城乡基础教育不均?近日,我省《乡村教师支持计划(2015-2020年)》发布。其中规定,从今年起,教师招聘不再区分城区和农村岗位,统招统分,并向乡村学校倾斜。同时,中高级职称评聘上提高乡村教师比例。

　　本报记者　王光营　许亚薇　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教师招聘不再分城区农村 

　　“一个城区一个乡村,不用说肯定选城区学校。”临近毕业,紧盯各地教师招聘岗位的大部分学生,目光都瞄向了城区学校,乡村学校则遭到冷落。

　　从今年起,这一情况将得到改变。根据省教育厅的规定,教师招聘可以县(市、区)为单位,不分城区、农村学校岗位,统一招聘、统一分配,并向乡村学校倾斜,也可按学校组织招聘。

　　“往年招聘普遍较晚,到六七月份还不考试,对毕业生影响很大。”山东师范大学就业部门负责人曾指出这一问题。为了改变这个情况,我省要求合理确定招聘时间,一般每年3月底前启动报名工作,6月底前完成招聘工作。

3年培养万名全科教师 

　　王玉莲是菏泽市陈坡乡中心小学的教师,教龄16年。在教了7年数学、8年语文后,她自2014年起开始教英语。在不少农村小学,英语课由数学、语文教师代课的现象普遍,一些英语老师只是简单培训就上岗。

　　为了改变现有问题,自2016年起,我省将启动免费师范生全科教师培养计划。选择部分省属师范类本科高校招收免费师范生,面向乡村学校培养本科层次“一专多能”的全科教师。

　　2016年至2018年,按3000人、3000人、4000人分年度安排招生计划,共培养10000人。

乡村学校中高级岗比例上浮 

　　“我工龄将近150分,市优秀教师加8分、论文加2分……”谈起职称评定,即将晋升中级的乡村老师韩林(化名)一分一分加起来,计算自己的路还有多长。可打听后的结果让他大失所望,镇上200多名老师,好几年都没分到中高级名额了,在他前面还有十几个需要解决中级职称的老师等着。

　　这种情况在我省鲁中、鲁西南等地普遍存在,有的老师干了一辈子,也没戴上中高级职称的帽子。

　　为改变这一情况,我省将提高乡村中小学中高级岗位结构比例,中高级岗位设置比例在规定比例上限基础上上浮1-2个百分点。

　　同时,乡村学校教师和城镇学校教师要分开评审,对长期在乡村学校任教的教师予以倾斜。在乡村学校任教(支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价条件的教师,同等条件下优先评聘。