蚕宝宝“走进”小学生课堂 “生命化课堂”教学受欢迎
2015-05-27 16:27:00 来源：大众网东营频道 我要评论
关键词： 东营;蚕宝宝;“走进”;课堂;“生命化课堂”;教学;欢迎
[提要]“老师，给我一只！”“给我一只”一张张兴奋的小脸恨不得钻到老师手中的小纸盒子里看个究竟。这一幕发生在海河小学四年级的语文课堂上，语文老师周丽萍为同学们发放蚁蚕，开始了一场持续一个多月的养蚕活动。随着蚕儿们的长大，一篇篇鲜活生动的观察日记也陆续“出炉”，孩子们亲历了蚕儿的成长，见证了一个个小生命的生命历程，同时也学会的关爱与照顾。这是东营市海河小学语文生命化课堂的一瞥。
[提要]“老师，给我一只！”“给我一只”一张张兴奋的小脸恨不得钻到老师手中的小纸盒子里看个究竟。这一幕发生在海河小学四年级的语文课堂上，语文老师周丽萍为同学们发放蚁蚕，开始了一场持续一个多月的养蚕活动。随着蚕儿们的长大，一篇篇鲜活生动的观察日记也陆续“出炉”，孩子们亲历了蚕儿的成长，见证了一个个小生命的生命历程，同时也学会的关爱与照顾。这是东营市海河小学语文生命化课堂的一瞥。
学生的观察日记，她采用的是体验式的写作方式
学生的观察日记，他采用的是观察式的写作方式
大众网东营5月27日讯（记者 王青青）“老师，给我一只！”“给我一只”一张张兴奋的小脸恨不得钻到老师手中的小纸盒子里看个究竟。这一幕发生在海河小学四年级的语文课堂上，语文老师周丽萍为同学们发放蚁蚕，开始了一场持续一个多月的养蚕活动。随着蚕儿们的长大，一篇篇鲜活生动的观察日记也陆续“出炉”，孩子们亲历了蚕儿的成长，见证了一个个小生命的生命历程，同时也学会的关爱与照顾。这是东营市海河小学语文生命化课堂的一瞥。
27日上午，大众网记者见到了发起此次活动的周丽萍老师，她表示养蚕其实是一种情境情趣的培养，是一个根据这个年龄段的学生的需求而发起的活动，“现在的孩子大都是独生子女，身上缺少关爱与照顾他人的意识和能力，而照顾蚕宝宝，参与一个小生命的成长，孩子们在不知不觉中就懂得了什么是爱。”周丽萍告诉大众网记者，从养蚕的第一天开始，她就要求学生们写观察日记，“小学三、四年级正是锻炼孩子观察力的时候，而学生通过日记所体现出来的观察力是令人惊喜的。”
周丽萍向记者展示了孩子们的观察日记，他们给蚕宝宝起了不同的名字，一点一点记录蚕的状态和变化，从蚕宝宝的动作到它的吃相、从它的身体变化到它的情绪变化，每个小细节都在孩子们的心中留下了印记与波澜。“三天过去了，我的小蚕又长‘高’了几毫米！仔细观察蚕宝宝的身体也从似乎从黑色变成了灰色，上面好像还多了几道美丽的弯曲的条纹呢”如此细致的观察与表达让周丽萍很是惊喜，她说孩子们的写作水平都在提高，这种用情境培养兴趣的方式要比空洞地告诉他“人物描写要注意神态、表情等。”效果好的多。“同时持续的观察，也培养了孩子们的耐力，很多家长都跟我反映说，自从养蚕之后，孩子们很多时间都在照顾蚕宝宝，看电视、打游戏的时间明显比以前少了。”周丽萍说。
“一个多月的时间，经历蚕宝宝的生命历程，对孩子们的心灵触动是很大的。”周丽萍说，蚕宝宝生病甚至是死亡，对孩子们来说都是一件大事，他们会想是不是桑叶有毒、环境不卫生，会和爸爸妈妈一起查资料想办法救治蚕宝宝，在这个过程中他们懂得了照顾与关爱。据周丽萍老师介绍，在他们班上有个单亲家庭的孩子，原来属于比较难教育的类型，学习成绩也不好，但自从开始养蚕后，他变化特别大，他的妈妈告诉周丽萍，孩子在家会主动帮她干活了，会心疼妈妈了，“我就在班上表扬了他，并且号召全班的学生跟他学习，他现在变的特别积极懂事，和以前完全不一样了。”周丽萍说。
周丽萍老师告诉大众网记者，养蚕活动只是海河小学生命化课堂的一角，从养蚕活动看，就不难理解生命化课堂意义，“这种教育教学形式，关注生命发展的完整性，尊重生命的独特性，重视生命的体验性，注重教学活动的生成性。”周丽萍说，教育不再是“填鸭式”的，而是顺随着学生的生命发展，为生命的成长创造条件，顺应、扶助和引导着每一个个体健康、和谐而又富有个性地发展。
周丽萍向记者展示了孩子们的观察日记，他们给蚕宝宝起了不同的名字，一点一点记录蚕的状态和变化，从蚕宝宝的动作到它的吃相、从它的身体变化到它的情绪变化，每个小细节都在孩子们的心中留下了印记与波澜。“三天过去了，我的小蚕又长‘高’了几毫米！仔细观察蚕宝宝的身体也从似乎从黑色变成了灰色，上面好像还多了几道美丽的弯曲的条纹呢”如此细致的观察与表达让周丽萍很是惊喜，她说孩子们的写作水平都在提高，这种用情境培养兴趣的方式要比空洞地告诉他“人物描写要注意神态、表情等。”效果好的多。“同时持续的观察，也培养了孩子们的耐力，很多家长都跟我反映说，自从养蚕之后，孩子们很多时间都在照顾蚕宝宝，看电视、打游戏的时间明显比以前少了。”周丽萍说。
“一个多月的时间，经历蚕宝宝的生命历程，对孩子们的心灵触动是很大的。”周丽萍说，蚕宝宝生病甚至是死亡，对孩子们来说都是一件大事，他们会想是不是桑叶有毒、环境不卫生，会和爸爸妈妈一起查资料想办法救治蚕宝宝，在这个过程中他们懂得了照顾与关爱。据周丽萍老师介绍，在他们班上有个单亲家庭的孩子，原来属于比较难教育的类型，学习成绩也不好，但自从开始养蚕后，他变化特别大，他的妈妈告诉周丽萍，孩子在家会主动帮她干活了，会心疼妈妈了，“我就在班上表扬了他，并且号召全班的学生跟他学习，他现在变的特别积极懂事，和以前完全不一样了。”周丽萍说。
周丽萍老师告诉大众网记者，养蚕活动只是海河小学生命化课堂的一角，从养蚕活动看，就不难理解生命化课堂意义，“这种教育教学形式，关注生命发展的完整性，尊重生命的独特性，重视生命的体验性，注重教学活动的生成性。”周丽萍说，教育不再是“填鸭式”的，而是顺随着学生的生命发展，为生命的成长创造条件，顺应、扶助和引导着每一个个体健康、和谐而又富有个性地发展。
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初审编辑：苏旬
责任编辑：玉青
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