编者按：为着力打造“创新之区、活力之区、首善之区”的东营区教育品牌，深化落实“文化立校、质量强校、特色兴校”的发展思路，展示东营市东营区各中小学校、幼儿园(以下简称学校)“一校一特，一校一品”风采，努力办好人民满意的教育。即日起，大众网·海报新闻联合东营区教育局推出《校长访谈》栏目，对东营区各校(园)长进行专访，发掘办学治校的先进理念，分享教书育人的经验成果。

　　大众网·海报新闻记者 马新怡 东营报道

　　东营区黄河中学建于2018年7月，在原东营市东营区黄河路街道中学办学一年；2019年8月迁入新校区，是东营区学校中占地面积最大、规模最大、配备最高的学校九年一贯制学校，齐方国任校长。

　　建校以来，学校确立了“求真求实、至善至美”的办学理念，围绕“养习惯、夯基础、培名师、建名校”的办学目标，努力打造黄河口课程文化，推行基于“导学评”一体化的适性课堂教学改革，实施德育生活化，推行教师梯级发展和学生多元评价制度，按照“融合、创新、发展”的学年目标，全面落实立德树人根本任务，全力推进素质教育，教育质量直线上升。

东营区黄河中学校长 齐方国

　　以出彩的《校园足球》校本课程教学为引领 开展丰富多样特色课程

　　在黄河中学的操场上，黄河女足队员们矫健的身姿吸引了所有人的目光。她们天衣无缝的配合、坚不可摧的防守、势如破竹的进攻赢得了同学们的阵阵喝彩，抢断、传球、射门、扑救，一个个漂亮的动作诠释着队员们出神入化的技术，场上队员们努力拼搏、奋勇争先，场下队员们热烈鼓掌、激动呐喊，体现了她们的团结合作、齐心协力的团队精神。在2020年全国青少年校园足球夏令营总营集训中，有三名同学入选最佳阵容，一名队员获得国家二级运动员称号，两名队员获得国家三级运动员称号，主教练郭光明被评为最佳教练。

　　据了解，黄河女足成立于2019年，这些怀揣着足球梦想的小队员们，在郭教练的带领下，日复一日，风雨无阻，坚持训练，终于塑造出了一支永不言败的“铿锵玫瑰”，成就了一支顽强敢拼的女子“铁军”。2019年，黄河中学被教育部确定为“全国青少年校园足球特色学校”。2020年在东营市首届“校园足球特色学校”足球联赛中黄河女足七战全胜，大比分击败对手，最终取得了初中女子组冠军。

　　齐方国表示，足球社团活动，作为学校德育教育的阵地之一，是孩子们学习和锻炼的乐园，不仅提高了学生的身体素质，还锻造了阳光体育精神；通过足球锻炼，能够极大地调动学生运动积极性，强健学生体魄，为同学们学习生活注入新的动力。

　　为满足学生个性化发展，黄河中学开齐开足艺术类课程，精心组织开发建设了《校园足球》、《非洲鼓》、《京剧苑》、《特色课剪纸》、《葫芦丝》等16个校本课程，有力地促进了素质教育的深入实施。

　　目前，黄河中学全力打造以黄河口课程文化体系为载体的三大类校本课程体系：在初中语文、英语、数学，小学语文、数学学科中课程实施国家课程校本化改革；深化阅读、写字、足球、篮球、排球、戏曲、传统文化、生物奥赛、信息技术奥赛、播音主持、太极拳、剪纸等特色课程建设；开发以自然科学、黄河口湿地文化、石油文化、移民文化为主要特色的拓展类课程。

　　创立“导·学·评”一体化教学模式 助力教育成效再上“新台阶”

　　学校建校伊始，生源水平参差不齐，教师配置不足，这对于一个新校的平稳起步来说是棘手的问题，因此，齐方国带领教学团队立足实际，基于课程资源整合推行了“堂堂清”课堂教学改革；后期，学校根据两年来的教改经验，为了更好地提升学校整体教学模式，在“堂堂清”的基础上，齐方国和教学团队明确教改方向，制定了《黄河中学基于“导·学·评”一体化的适性课堂教学改革实施方案》。

　　“导·学·评”概念模式作用于教学的全过程，是一体的互动、互促教学模式。在“导”的概念上，课前，黄河中学提出了单元课程资源整合研究，由单元目标分解出课时目标，再到评估案的落实，属于“嵌入式”的教师专业发展过程；课上，教师以小组组织课堂教学，引导学生自主研究学习，起到引导作用；课后，针对学生不同的学习能力情况，分层次设置课后作业，让作业不再成为“负担”，使学生消除了抵制乃至厌学的情绪。

　　齐方国表示，课堂教学改革的实施，确实起到了促进教育质量提升的作用，下一步，将继续推进“导·学·评”一体化教学改革，以更“舒适”的方法，将课堂改革推进，让学生们学的更开心，家长更满意。

　　开设申诉复议中心“小法庭” 让同龄人交流、疏导“小矛盾”

　　在黄河中学汇德楼的五楼，有一间特殊的屋子，里面是由学生们自己管理的“小法庭”。何为“小法庭”呢？其实是学校在2019年成立的学生申诉复议中心。

　　走进黄河中学申诉复议中心，墙上醒目的申诉复议流程映入眼帘，齐方国介绍道，未成年人的成长中，会有很多的矛盾，在青少年成长阶段，会有一个叛逆期需要过渡，像学校刚成立不久时，发生过一个案例，“一位七年级和八年级的孩子发生过比较大的矛盾争执，那位七年级的孩子回去和家长一说，家长那时候也不懂教育方法，就气愤地找到学校来了，要找八年级的那个孩子算账……”；这种矛盾在新校建立之后也会很多，基于这一次事件的考虑，学校改变思路探寻从根源解决问题，着重思考孩子间的问题能不能先自己解决？其次，能不能让同学们帮忙解决？设立申诉复议中心，就是为了让同龄人之间疏导、解决自己的矛盾，规避学校和家长间的矛盾。

　　目前，黄河中学以开设特色“东营区青少年模拟法庭”为思路，柔和化解学生们在校园内的矛盾，让孩子们学会独立思考和辨别能力，将问题化小，小问题化了，让学生们学会解决、化解矛盾的能力。

　　齐方国介绍道：“小法庭”是其次，申诉复议很重要，每周五下午，这里就是孩子们解决问题的阵地。每个年级有指导委员会的老师，来指导处理申诉问题的学生，申诉复议中心的队伍每周也会开一个例会，交流汇报一周以来的工作情况及特别案例，将有处理异议的案子提出来进行矛盾再化解。

　　与此同时，黄河中学以此为推介，推行“法治进校园”，牢抓普法教育，在申诉复议中心的“小法庭”内设置了审判长、审判员、书记员及公诉人、被告人、辩护人等职责身份，由每个年级推举出来的学生代表担当，让学生们更生动地了解了案件判决流程，使学生们的法学意识得到了一定提高。